01.6
Nr 3
Välkommen till årets tredje nyhetsbrev! Både Skolverket, Lärarförbundet och Svenska Läromedel är oroade över den bristande tillgången på adekvata läromedel. Högskoleverkets första beslut om kvalitetsutvärdering kommer om några veckor. SPSM har tagit fram broschyrer om att utveckla läromedel för elever med funktions-nedsättningar. Vi rapporterar förstås fler läromedelsnyheter.
Läs mer!
0
Här hittar du länkar till Bonus Pressskopia och information om vilka regler som gäller för kopiering på din skola, högskola eller arbetsplats.
Läs mer!
0
2012-05-05 Den digitala boken, e-boken, missgynnas i förhållande till den fysiska genom en moms på 25 procent, mot 6 procent för pappersutgåvan. Den skevheten är inte rimlig och riksdag och regering bör snarast se över möjligheterna att införa en låg moms på alla typer av böcker, skriver i Dagens Industri fem representanter för bokbranschen, bl.a. Svenska Läromedels ordförande Åsa Steholt Vernerson.
Läs mer!
Lärarstudenter behöver läsa läromedelskunskap
Varje barn har rätt att maximalt utvecklas utifrån sina förutsättningar. Det förutsätter kunniga och kompetenta lärare och en god arbetsmiljö. God miljö innebär rikligt med professionellt framtagna läromedel som väljs utifrån lärarens pedagogiska grundsyn.
Många barn och ungdomar saknar den goda miljön i skolan. Gamla och slitna läromedel är alltför vanligt. En elev som behöver lite längre tid än kamraterna för sina studier har behov av en egen, pedagogiskt bra lärobok. Boken ger trygghet eftersom den är lätt att använda och ger struktur och sammanhang.
Det behövs ökad individualisering i skolan och undervisningen - under förutsättning att denna inte ställs i motsats till likvärdighet. Lärares professionalism och elevers behov ska styra vilka läromedel som ska nyttjas för att nå målen. Ökad individualisering talar för ökat behov av flera och olika läromedel. Bilden är entydig i en granskning skolverket genomförde förra året: »I stort sett samtliga lärare anser att det är viktigt att använda sig av flera olika typer av läromedel i sin undervisning. Olika läromedel har olika funktion och tillsammans bidrar de till att bland annat ge eleverna grundläggande faktakunskaper, aktuell, fördjupad eller konkretiserad information, intresse för ämnet, variation och olika perspektiv.«
Detta är självklart. Världen kan inte förstås enbart i en lärobok eller ett läromedel. Sverige är inte längre så gripbart att det skulle räcka med en Selma Lagerlöf för att genom Nils Holgersson beskriva landet. Vi lever i en tid med ett massivt informationsflöde. Olika medier, inte minst internet och tv, gör snabb kommunikation möjlig. Vi kan ta del av både privata och offentliga upplevelser snabbt, ibland önskade och ibland oönskade. Detta gör det ännu mer angeläget att lärarna får nödvändiga pedagogiska och professionellt framtagna läromedel till sitt förfogade oavsett om det är en lärobok eller ett digitalt läromedel.
Förlagen har förmågan att förändra utgivningen utifrån vad lärarna efterfrågar och vad kursplanerna föreskriver. Därför är det av yttersta vikt att lärarna har »läromedelskunskap« i sin profession.
Lärare ska kunna sin läroplan, veta vad som krävs i kursplaner och få tid och resurser att välja rätt läromedel för att kunna skapa en god kunskapssituation för varje enskild elev.
Vi anser att dagens lärarutbildning inte ger de blivande lärarna tillräcklig kompetens att värdera, analysera och välja kritiskt bland läromedel och källor.
Vi menar att skolornas brist på läromedel - tillsammans med bristen på utbildning i läromedelskunskap för lärare och lärarstudenter - hotar barns rätt till kunskap och därmed målen om ökad individualisering och fortsatt likvärdighet.
Åtgärder krävs därför på flera plan. Kommunpolitikerna måste göra rätt prioriteringar för en likvärdig skola. En skola för kunskap. Skolledarna ska ha ett uppföljnings- och utvärderingsansvar och ska se till att lärarna har adekvata arbetsredskap. Det är arbetsgivarnas och därmed rektorernas ansvar att erbjuda den tid och kunskap som krävs.
Läromedelskunskap måste bli ett obligatoriskt inslag i lärarutbildningen och vara ett återkommande inslag i lärares fortbildning.
Skolverkets granskning av skolans resultat och måluppfyllelse ska också innefatta en granskning av kommunernas bestånd av och resurser till läromedel. Forskningen kring användningen av läromedel ur pedagogiska och didaktiska perspektiv måste prioriteras.
Bra läromedel utgör en förutsättning för långsiktigt lärande. Dit hör också bra kunskaper hos lärare om läromedel. Det är bara med ökade kunskaper vi kan motverka och förhindra de ökande kunskapsklyftorna i vårt samhälle och på våra skolor.
Mona Hillman Pinheiro
Föreningen Svenska Läromedel
Jenny Lundström
Sveriges Läromedelsförfattares Förbund
Publicerad i Skolvärlden den 14 februari 2007